“莎士比亚凌驾于所有作家之上，至少是超过所有当代作家，他是自然的诗人，为他的读者们举起了一面生活和世态的镜子。”

——塞缪尔·约翰逊

为贯彻我校“商科教育+完满教育+通识教育+专业教育”四位一体的人才培养方针，实现通识教育与完满教育的融合，通识教学部罗磊老师参与了别都书院知行”博雅工坊之师生共读阅读交流会第十九期的活动，为同学们讲解莎士比亚的悲剧《奥瑟罗》。活动于10月24日下午四时在别都书院朋辈交流中心进行，到场有陈霞、李璐琳、张娴雅、庞文华、徐亚兰、邓露露、颜昌义这几位通识教学部老师以及二十余位同学。活动由别都书院夏熙同学主持。

活动伊始，罗老师以“伊阿古与小丑——《奥瑟罗》的一种解读”为题，作了主题分享。罗老师首先简要介绍了莎士比亚以及《奥瑟罗》，对悲剧的历史背景作了描绘——威尼斯与奥斯曼之间旷日持久的争端。在此背景中，一个黑皮肤的摩尔人因嫉妒杀死了自己的妻子苔丝狄蒙娜。这部悲剧应作何理解？哪个人物值得探究？随后，罗老师引介了两位重量级的评论者，诗人W·H·奥登与评论家哈罗德·布鲁姆，并尝试从两位评论者的视角出发，谈论该剧中最引人注目的人物——邪恶的伊阿古。在进行文本解读前，罗老师指出莎士比亚戏剧与古希腊悲剧的不同。在古希腊的悲剧中，人物往往受命运主导，其抉择与苦难不出自自身，而在莎士比亚悲剧中，人物的行动能改变剧情走向，因而我们会关注人物固有的性格，以及这种性格造成的困难。莎士比亚的戏剧中，李尔王、哈姆莱特、奥瑟罗往往因自身的盲目、憎恨、自负和犹豫而导致苦难。接着，就《奥瑟罗》这部悲剧而言，罗老师亦指出可以从数个角度来展开批评性解读：弗洛伊德式的心理分析；现代女性主义视角；种族隔阂与对立等。

W•H•奥登与哈罗德·布鲁姆均认可，《奥瑟罗》一剧中最可探讨的人物是伊阿古而非奥瑟罗。这种解读的有效性可以通过与克里斯托佛·诺兰的电影《蝙蝠侠：黑暗骑士》的对比而彰显出来。因此，罗老师引导大家思索：伊阿古的行为动机是什么？他邪恶无比的意愿指向何处？——通过对电影中小丑这一人物的分析，罗老师指出，小丑和伊阿古都是奥登所说的“恶作剧者”，其行为的动机并非某个确定的目标，而是无动机的恶意。通过自身的意志操纵他人，如提线木偶般将他人玩弄于鼓掌之中，并揭示世人虚伪的道德境况与性格缺陷，伊阿古与小丑享受这种活动带来的快乐。在活动现场，罗老师放映了《蝙蝠侠：黑暗骑士》的数个经典场景，并证明，小丑神秘的魅力与无比的恶意正是伊阿古及其邪恶的翻版。

主题分享结束后，便是交流环节。冯恺骁同学首先提问，伊阿古的恶是来自何处，又如何避免？罗老师回应说，伊阿古、小丑在心理学意义上属于反社会人格（psychopath），生活中也许无法避免与之遭遇。对于这种人的挑拨与煽动，奥瑟罗可能的逃脱途径也许是要做到对自身的真诚。陈霞老师就电影《蝙蝠侠：黑暗骑士》与托德·菲利普斯的《小丑》发问，两个小丑哪个更值得探究？罗老师认为，《黑暗骑士》中的小丑性格塑造极类似莎士比亚戏剧的创作，小丑行为不可捉摸，身份神秘莫测，行事逻辑如同混沌——恰如哈罗德·布鲁姆所说，这个角色成为了自我艺术家，他能“充分唤起我们对罪人、最庸俗低能者及蠢人的兴趣。”而新“小丑”则赋予了角色行为以一个偏近于社会阶层冲突的解释，而显得无力苍白。

讨论环节后，罗磊老师亦介绍了下次活动的嘉宾老师，邓露露与颜昌义老师，他们将会带来荷马《伊利亚特》的分享与解读。整个交流活动氛围轻松愉悦的氛围中结束。

(通识教学部供稿)