10月27日-29日，智能工程学院院长党晓圆与智能检测与控制教学团队负责人马冬梅前往长沙参加了由教育部高等学校自动化类专业教学指导委员会联合中国自动化学会教育工作委员会主办的“第四届全国高校自动化类专业教学论坛”。本届论坛的主题为“推动教学体系改革，提高人才自主培养质量”，共设三个议题，邀请了自动化专业教指委领导、学科领域知名专家、一流专业负责人、一流课程负责人、实践教学负责人分享优秀教学经验与教学成果，来自全国200余所高校的300余位自动化相关专业院校领导、专业负责人及骨干教师参加论坛。

为了更好地将学习成果应用于专业建设、课程建设和实践教学建设，11月8日下午，学院在9204召开了“全国高校自动化类专业教学论坛”转训会。此次会议由智能工程学院院长党晓圆分享教学论坛报告内容和学习心得，学院相关专业老师参加。

党院长首先分享“专业建设是提高人才培养质量的着力点”。她讲到，一流专业建设旨在推动高质量人才培养，包括学科专业的规划、课程设置、实践教学等方面的改革和创新。党院长分享了湖南大学“机器人+”学科交叉的个性化培养方式、“导师群+”项目制教学的实践教学体系和“研赛创+”开放式创新的协同育人机制。她指出，要培养优秀的应用型人才，需要建立贯穿整个大学期间的实践教学体系，设计迭代升级的实践教学环节，以从基础到专业、从简单到系统的递进式实践教学启发学生创新思维，锻炼学生工程实践能力。

党院长分享“一流课程建设是提高人才培养质量的关键点”。她讲到，课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定着人才培养质量，而一流课程建设是教学改革的突破口，具有高阶性、创新性与挑战度，是构建创新型、复合型与应用型人才培养的关键抓手。她分享了华北电力大学《自动控制理论》课程中“控制理论服务新能源电力系统智能控制”的课程思政设计和工程实践案例，还分享了国防科技大学构建的“经典与现代、器件与系统、理论与实践”三结合两贯穿的课程内容体系、“四驱进阶”的课程教学方法和“多层泛在”的课程实践体系。她建议，作为一名教师，要树立学生中心、产出导向、持续改进的教学理念，今后要多组织教研活动探讨“如何通过课程思政方案和教学模式的改革，加强一流课程建设，更好地培养学生的综合素质和创新能力。”

党院长讲到，“实践教学建设是提高人才培养质量的重要环节”。实验实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要途径，也是促进实验资源共享和创新创业教育发展的重要手段。党院长分享了南京航空航天大学构建的以“数字化和项目制”为特色的实践教学体系和北京理工大学构建的“思维融合、四重一贯”的实践教学体系。她建议，在今后的实践教学环节，我们可以采用“CDIO”的教学理念，强化基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法，探索实施理论-实践融合性教学模式，加大以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础的毕业论文（设计）比例，构建体现学生学习成果多样性和创造性的实践教学考评体系。

通过此次转训会，教师们了解了本科院校自动化类专业教学的最新动态和趋势，学习了其他高校在专业建设、课程建设、实践教学建设等方面的教学经验和方法；认识到自动化领域的发展日新月异，教育内容需要与时俱进；了解到新兴技术如人工智能、物联网、大数据等在自动化领域的应用和发展趋势；认识到自动化专业教育的关键在于培养学生的创新能力和实践能力。在今后的工作中，教师们将把所学所思所想践行到实际教学工作中，加强一流课程建设，不断提高专业建设，提升人才培养质量，为学校高质量内涵发展贡献力量。

撰稿：王瑞芳

（智能工程学院供稿）