启蒙之路

缘起移通，相遇通识，2015年7月是我真正了解何为通识教育的开端。“通识教育”一词也曾叫通才教育、全人教育、自由教育、博雅教育，指通过对知识的融会贯通，使受教育者具备“择其善而识之”的能力，成为人格健全、视野开阔、和谐发展的完整之人。来到移通学院，通识教学部给予了我对通识教育更加全面的认知，随着学校的发展，通识教育作为学校“四位一体”中的“一位”，被越来越多的师生认可。

成长历程

我永远记得，2015年9月17日，是我在移通学院讲授的第一课，即何为通识教育。第一年，结合现有的通识教育教学方式进行授课，对于刚踏上讲台的小白来说，只能是按部就班的操作，同时，心理充满忐忑。第三年，依托已了解的通识教育教学改革，不断的向前辈学习，参加各地区的通识教育会议、各类专业论坛学习，如通识教育博雅论坛、第四届国际积极心理学大会，积极学习其他教师的通识教育教学方式，积累更多经验，为移通学子创造更好、更适合的全新教学方式。第五年，力求通识教育在我校能够更好的扎根学生心中，在三校通识教育大会上，与通识教学部的教师们积极讨论，如何优化教学质量，扩大通识教育影响力。与心理学小组教师们讨论修改教学大纲、教学计划，优化教学考评等，增加课堂实践，使我对通识教育有了更深的理解。

经验之谈

我与“她”相遇5年，这5年里，主要教授《幸福课》、《弗洛伊德、荣格与阿德勒》两门课程，撰写《幸福心理学》一书；在长久的教学实践中，给予了我对“通识教育”四字更深层次的认识。“通”，推行“以学生为本”的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的独立人格，提高学生的创新能力及思辨能力。“识”，引导学生开启阅读思维，阅读经典、铭记经典。在书本中开拓眼界，提高思想觉悟，塑造正确的人生观、世界观、价值观。“教”，创新性实践课堂，促使学生学以致用，如伟大领袖毛主席说：“实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。”“育”，在教学改革方面，我们学校将学生的成长同学校的发展目标相匹配，融合创新性教学思维实现通识教育育人新模式。

通识教育是我教育生涯的开端，在未来，我将以扩大通识影响力为抓手；持续以重视教学质量提升、以解决学生问题为重点；以科学教研为难点；层层突破，积极推动我校通识教育的发展，为学校“四位一体”建设贡献绵薄之力。

文/图 王妍

(通识教学部供稿)