明代《传习录》中有一句名言：“行是知之始，知是行之成。”后来教育家陶行知先生将这句话奉为自己教育治学的座右铭。教师科学、严谨、高效的教学理念要在实践中不断得到提升，同时，教学实践亦是提高教师教学水平的必需途径，两者相生相长，彼此滋养。为进一步提升创意写作学院青年教师的教学能力与业务水平，激发青年教师教学积极性和创造力，为即将到来的移通学院青年教师教学竞赛选拔参赛代表，创意写作学院于3月20日（周三）下午2点30分，在第九教学楼9212举办了2024年青年教师教学竞赛活动，共有来自市场化写作教研室和传统文学教研室的十位青年教师参赛。

本次教学竞赛评委分别是创意写作学院副院长吴帆、戏剧工坊老师田一洁、文学创作一级作家袁锐三位资深教师。十位参赛教师在赛前提交了课程教学大纲；参赛课程6学时（3个不同章节，每章节2学时）的教学设计，主要包括授课章节、教学目标、教学思想、学情分析、教学分析、教学方法和策略、教学过程安排及板书设计等；参赛课程6学时的课堂教学内容目录，以及在每章2课时内容中选取的15分钟授课和5分钟说课PPT。

为公平起见，比赛现场参赛教师抽签决定比赛的出场顺序，并抽签决定自己要讲授所选3个片段中的哪一个。

第一位上场的是吴霞霞老师，吴老师通过故事现场的练习片段导入，引入如何以隐性手法描写人物心理，从而塑造一个立体饱满的人物；王碧嫦老师讲授了虚构与非虚构的区别，从而引入艺术真实与生活真实的区别；王基胜老师通过几个电影片段，讲解了人称与视角的区别及三种叙述人称的各自优缺点，以及面对一个素材时如何选择合适的视角与人称……教师们通过提问互动、观看电影剪辑片段、“寻访地图”练习、游戏导入、诗歌诵读、自由写作、故事推演等方式，讲授了写作中形象思维与逻辑思维的区别、如何培养文学语言意识、怎样反向呈现和多维度塑造一个立体化人物等写作方式，力图呈现一堂激发学生兴趣、引发学生思考的理论与实践相结合的创意课堂。

教学竞赛中老师们各展其能，各种教学方式与新颖多元的教学方式在比赛中大放异彩，比赛一直进行到晚上6点钟。经过四个小时激烈角逐，最终评出一等奖一名：来自传统文学教研室的刘梅舒老师，她将代表创意写作学院参加由学校统一组织的复赛。

此次竞赛中，教师在混合式教学、教法教态、教学内容等方面均有所获益。本次教学竞赛展示既是对本部门教师教学基本功的考察，也是集体反思和提高教学水平的契机。吴帆副院长表示，我院青年教师要以本次竞赛为新的起点，无论是在竞赛还是在今后教学工作中，不断锤炼自己，提升自己，比赛不是目的，提高老师们的教学技能技巧才是目的，作为一名高校教师，我们要持续不断全面提升自身职业素养和教学技能水平，守好教学阵地，在热爱与探索中成就每一天的教育事业。

撰稿：吴霞霞

创意写作学院供稿

2024年3月21日