为提高学生学习主动性和课堂参与度,培养学生用经济学的视角和方法分析问题，检验“以学为中心”的教学成效，在本学期第16周，冯丹老师组织并开展了《生活中的经济学》课程的课堂陈述活动。

在活动准备阶段，冯老师就针对本次课堂陈述做了相应安排：一方面提供了部分陈述主题供学生参考，也鼓励学生从生活中的经济现象出发，结合课内外经济学知识点，以小组为单位自行选定汇报主题，并提供了文献、论文和视频等资料。另一方面，结合通识教学部组织的通识素养大赛中的获奖作品，从主题呈现、课件制作、语言表达等多个方面，帮助学生进一步了解优秀课堂陈述所具备的优点，助力同学们在课堂陈述时达到更好的效果。

本次课堂陈述主要在2020级软件工程专业中开展。2020级软件工程3班谢世梅同学及小组成员进行了“大学生网购”情况的相关问卷调查，对调查数据进行了分析，总结了当下“大学生网购”的行为特征，并对课堂知识活学活用，针对大学生消费行为提出了实用的建议；2020级软件工程11班江顺财同学的合作小组将时事热点与经济学相关知识点进行结合，选择了“报复性旅游”背后的经济学这一有趣话题，以当下热点“大学生特种兵旅游”为切入点，从供需关系、机会成本、路径依赖三个角度分析了疫情后国人“报复性旅游”行为背后的经济学原理，对课堂知识进一步拓展与延伸；2020级软件工程12班邢日超、秦逸飞等同学组成的小组根据课堂内容的启发，主动查找了生活中“庞氏骗局”的相关案例资料，并对此进行了精彩又有见解的分析与讲解。

课堂陈述完毕后，冯老师肯定了同学们的付出和努力，同时也激励大家主动学习，不断探索，也希望同学们能够从实践中感知、从案例分析中借鉴和学习经济学。部分同学分享了在主题选择、资料收集、合作讨论等过程中的感受，纷纷表示此次活动提高了自身的合作探究能力，巩固了课程的知识体系，拓展了专业视野。本次课堂活动得到了学生的好评，达到了良好的效果。

总的来说，本次课堂陈述形式多样，内容丰富，且不局限于书本知识，是课堂知识的有效补充与扩展，让学生从被动的知识接受者转变为好奇的知识发现者，学习内容不再是生硬的文字知识，而是在学生头脑中形成的鲜活的生活景象，实现了“以学为中心”，践行了通识教育开阔视野、开拓思维、重视合作、增强批判思维能力的教学宗旨。

图文：冯丹

（通识教学部供稿）